Приглашения на встречи Онлайн-заявка Клиентам

Графология-ключ к душе человека

Каталог

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ПСИХОАНАЛИЗА»

 

 

Программа профессиональной переподготовки

 

«ГРАФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ»

 

Специальность «Графолог»

Оглавление

 

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

1.1. Цель реализации программы

1.2. Характеристика нового вида профессиональной деятельности, новой квалификации

1.3. Требования к результатам освоения программы

1.4. Требования к уровню подготовки, поступающего на обучение,

       необходимому для освоения программы

1.5. Трудоемкость обучения

1.6. Форма обучения

1.7. Режим занятий

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

            2.1. Учебный план программы профессиональной переподготовки

            2.1. Дисциплинарное содержание программы

3. УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

            3.1. Материально-технические условия  реализации программы

            3.2. Учебно-методическое обеспечение программы

4. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

            4.1. Задания для итогового контроля

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

            5.1. Требования к экзамену

 

 

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

 

1.1. Цель реализации программы

 

            Цель – формирование у обучающихся профессиональных компетенций, необходимых для профессиональной деятельности в области психологии и графологии в профессиональной деятельности, связанной с более глубоким психоанализом  личности для помощи взрослым людям, в т.ч. в медицинских и образовательных учреждениях, в сфере по подбору кадров, основного и дополнительного образования.

            Программа является преемственной к основной образовательной программе высшего образования по направлению подготовки психология,  психолого-педагогическое образование, управление персоналом, эксперт почерковед, юриспруденция, управление кадрами, медиация и др, в которых используется психодиагностика в той или иной мере.

 

1.2. Характеристика нового вида профессиональной деятельности,

новой квалификации

 

Слушатель, осваивающий дополнительную профессиональную образовательную программу «Графологический анализ» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

  • психолого-педагогическая деятельность;
  • коррекционно-психологическая деятельность;
  • психотерапевтическая деятельность;
  • деятельность в области подбора кадров;
  • медиация;
  • юридическая деятельность.

Выпускник должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами

профессиональной деятельности:

Общие для всех видов профессиональной деятельности:

  • создание психологически комфортной  и безопасной образовательной среды;
  • создание психологически комфортной  и безопасной терапевтической среды;
  • соблюдение норм профессиональной этики;
  • повышение собственного общекультурного уровня.

В области графологического анализа:

  • психодиагностика личности по почерку;
  • оценка психологического благополучия личности по почерку;
  • оценка неблагонадежности личности по почерку.

 

1.3.Требования к результатам освоения программы

 

Слушатель в результате освоения программы должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

  • способностью и готовностью к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
  • владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);
  • способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
  • способностью и готовностью к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
  • способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
  • способностью и готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, выработке нестандартных решений, в проблемных ситуациях (ОК-11);

Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

  • способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
  • готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
  • способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);
  • способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития (ОПК-9);
  • способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10).

Профессиональными компетенциями, в деятельности графолога:

Готовностью к активной коммуникации и информационно-аналитической деятельности:

  • активным включением в сеть профессионального сообщества, ведением постоянного информационного наблюдения за предметной областью, анализом динамики ее развития, поддержанием активных контактов с коллегами, информированием профессионального сообщества о результатах собственной научной и информационно-аналитической деятельности;
  • готовностью инициировать психологические исследования: определением области прикладной психологии, предоставляющей возможности для развития исследований, проверкой и оценкой существующих методов, техник и моделей, выявлением возможности для развития фундаментальной и прикладной графологии;
  • владением приемами анализа, оценки и интерпретации результатов психологического исследования, проверки и оценки соотношения теории и эмпирических данных, подготовки отчетной документации и обобщения полученных данных в виде научных статей и докладов.

Графологический анализ:

  • умением  анализировать  почерки личности по методологии от общего к частному;
  • умением правильно  выявлять и интерпретировать частные признаки почерка;
  • умением определять основные психические функции, состояния, свойства личности и интеллекта, а также психологических проблем, уровня и способов адаптации, личностных ресурсов и межличностных отношений в соответствии с психодиагностическими задачами и этико-деонтологическими нормами, обработку и анализ полученных данных (в том числе, с применением информационных технологий), интерпретировать результаты исследования;
  • умением формулировать развернутое структурированное психологическое заключение, отвечающее целям исследования в контексте теории графологического анализа, владением навыками обратной связи для обеспечения клиента информацией о результатах диагностики, формулировать рекомендации.
  • владением различными методами анализа в соответствии с современным развитием профессии.

 

1.4. Требования к уровню подготовки поступающего на обучение,

необходимому для освоения программы      

Категория слушателей: лица, желающие освоить дополнительную профессиональную программу, должны иметь среднее профессиональное или высшее образование, не зависимо от профиля. Наличие образования должно подтверждаться документом государственного или установленного образца.

 

1.5. Трудоемкость обучения

441 ак.час, из них 255  часов – аудиторных (в т.ч. 127,5 часов лекционных и 122,5 часов семинарских занятий ), 186 часов – самостоятельная работа.

 

1.6.  Форма обучения

очно-заочная, с частичным отрывом от работы.


1.7. Режим занятий

При любой форме обучения учебная нагрузка устанавливается не более 54 часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы слушателя.

 

2.2. Дисциплинарное содержание программы

 

            Введение в Графологию, инструкции к анализу почерка, основные принципы анализа по-черка, доминанты, Макро и Микро структура. На чем основана графология и как это работает. Связи психодинамического стереотипа личности с особенностями почерка. Теоретическая база. Понятийный аппарат. Синтезный подход. Вопрос компьютеризации. Чем особенна графология - ее преимущества перед другими методами. Развитие навыка почерка и отклонения от учебного стандарта. Применение графологии в Израиле, Европе, США, России. Условия и правила подачи почерка на анализ. Необходимая информация об авторе почерка. Основные принципы. Инструментарий. Макро и Микро структура. Кодекс этики графолога.

Пространственный символизм.  Измерения в почерке. Невербальное содержание почерка передается на языке пространственного символизма. Описание зон почерка. Верхняя зона: Супер-Эго, идеальное – Я, индивидуальное сознание, формирование и структурирование интеллектуальных процессов, зона духовности, размеров по горизонтали и вертикали; средняя зона: Эго, Я, self, Душа, главная зона - посредник, ядро, реальное, самовосприятие, частично осознаваемое, адаптация, «имею сейчас», «я сам»; нижняя зона: бессознательное или Ид, первичное, врожденное иррациональное, инстинктивное, физическое,  сфера материальности и материалистичности, зона эротичности (сексуальности). Вертикальные и горизонтальные измерения в почерке: размер почерка, вертикальный разброс, узость, расстояния между букв, слов, строк. Наклон.

Формообразование. Основные типы форм. Шаблонное письмо. Однородность. Символизм форм. Формообразование: психофизиологическая природа основных форм, дополнительные формы. О корреляции форм с различными психологическими аспектами: нормативность и отклонения.            Дополнительные формы. Шаблонное письмо (шаблон) – письмо, которое приближено к шаблону школьных прописей. Оценка степени однородности в почерке. Постоянство (высокая однородность) и непостоянство (низкая однородность). Неоднородность и творчество (по Моретти).

CNT RLS – система координат напряжения контроля и расслабления свободы, Пофаль. Оценка CNT RLS по системе Тея Штейн-Левинсон (Thea Stein-Lewinson) -  7 категорий – по 3 ступени с каждой стороны и точка в центре, означающая равновесие. Графические проявления CNT- RLS. Шкала напряжения по Пофаль: оценка по 4 признакам- штрих, движение, организация, форма. 6 уровней.

Глубинное измерение: нажим, слитность, штрих. Понятие глубинного измерения или «Глубины» в почерке. Психологические и психомоторные аспекты – «природа» человека, врожденные и психические особенности. Основные параметры, входящие в глубинное измерение: нажим, непрерывность прикосновения – степень слитности, штрихообразование, заостренность-тупость штриха, движение в почерке. Оценка степени связности. Понятие нажима в почерке: качество глубинной энергии, вкладываемая энергия, сила воплощения, вовлеченность, живость, психическая энергия.  Психологические и психомоторные аспекты нажима. Штрих характеризует материальную заинтересованность, надежность, выживание, стрессоустойчивость, разную степень расстройств.

Форма, движение, организация – три пласта в почерке. Скорость почерка – «двигатель». Выделяют три аспекта, которые характеризуют по отдельности. Аспекты – индивидуальность, интеллект, внутреннее самоощущение и социальная позиция. Что чувствует и как чувствует и как думает человек. Это движение, организация и форма. Это качественная оценка показателей. Основные виды. Скорость почерка - это быстрота, с которой выполняются штрихи, составляющие почерк. Степень активности, продвижения, стремительности. Активная жизненная позиция или выжидательная.

Уровень развития личности - уровень адаптивности;  IQ, уровень умственного развития. Понятие личностного развития, отражение в почерке. Баланс между мотивацией и их реализацией, контролем, принятием других, стабильной личностью, аутентичностью, адаптируемостью и интеллектом и движением создает эволюционную форму, которая развивается в позитивном направлении. Отклонение от баланса. Об уровне развития личности и особенностях его  определения. Формула уровня развития личности по Менделю. Понятие умственного развития, интеллект, IQ. Отражение в почерке. Индикаторы умственного развития – основные уровни общего интеллекта. Психограмма Клары Роман (Джордж Штампфи), ее использование.

Подпись, дополнительные признаки. Информативность подписи для графологического анализа. Дополнительные элементы (акценты) в подписи. Расположение, направление подписи. Зоны букв в подписи, оцениваются, как и в основном тексте. Рассогласования подписи и основного текста.

Признаки психологического неблагополучия, признаки неблагонадежности в почерке. Понятие психологического неблагополучия Признаки психологического неблагополучия в почерке.  Понятие неблагонадежности. Признаки неблагонадежности в почерке.

Кратко типология К.Г.Юнга. Психические функции в почерке, сочетания типов. Типология Юнга — система типологии личности, основанная на понятии психологической установки. ипология Юнга была использована при построении типологии Майерс — Бриггс и соционики. Вертность – это направленность и пополнение энергии из вне или изнутри. Как выглядит экстравертный почерк. Как выглядит экстравертный-истеричный почерк. Как выглядит интровертный почерк. Как выглядит интровертный-обсессивный почерк.

Психические функции. Функции рациональные и иррациональные. Сенсорика (S). Графологические признаки Сенсорики. Логика (Т). Графологические признаки Логики. Этика (F). Графологические признаки Этики. Интуиция (N). Графологические признаки Интуиции. Подтипы в почерке.

Учение И.Одема о 9 потенциях в почерке. Израильский графолог Исраэль Одем 1908 (Австрия) - 1998 (Израиль) и его работы. 9 потенций -  9 форм экзистенциальной  адаптации. «Потенция» = графический симптомокомплекс. 9 типов и общие внутренние закономерности системы: Потенция №1 – «Безвольный», «Вялый» или «Небрежный», Потенция №2 - «Интегративный» или «Приспособленный», Потенция №3 - «Импульсивный» или «Человек крайностей», Потенция №4 - «Рациональный» или «Рассудочный», Потенция №5 - «Аутичный» или «Отстраненный», Потенция №6 - «Нарцисстичный» или «Эгоцентричный», Потенция №7 - «Реформаторный» или «Обсессивный», Потенция №8 - «Невротично-озлобленный», «Одинокий Волк», «жертва рока», Потенция №9 - «Незрело-возбудимый» или «Анархичный». Группировки потенций по наклону, доминантам.

Синдромы в почерке. Синдромы -  определенные характеристики человека, которые определяются по совокупности разнообразных признаков почерка, сочетающихся между собой.

Вспомогательные графические тесты — Вартегга, Звезды и волны и другие. Использование вспомогательных рисуночных тестов, дополнительном инструменте. Графический тест - Вартегга. Тест Вартегга – метод незаконченного рисунка. Для графолога – это дополнительный инструмент, частный метод исследования, позволяет понять визуальные символические смыслы, которые у человека возникают в той или иной стороне жизни: себя самого, окружающих людей, способ действий, тревог и страхов и тп. Графический тест – дерево. Анализ соответствует графологическому тесту. 3 зоны дерева – 3 зоны в почерке Графический тест – звезды и волны. Пространственная символика, показывает внутреннюю гармоничность, есть ли душевное равновесие, распределение деталей, порядок и приспособленчество. Контроль или обсессия, подавление импульсов.

Методология анализа, порядок проведения процедуры. Составление персонального анализа и анализа персонала по процедуре. Правильное получение теста, оценка достаточности материала. Применение графологического анализа.

Особенности проведения консультации, подготовка к заключительному экзамену.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

 

3.1. Материально-технические условия реализации программы

 

Наименование специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий

Вид занятий

Наименование оборудования, программного обеспечения

 

аудитория

 

лекции, семинары

 

Компьютер, доска

 

3.2. Учебно-методическое обеспечение программы

 

Библиографический список

 

  1. Боголюбов Н.Н. Методика чистописания. , Учпедгиз, Ленинград 1955
  2. Богомаз С.А. д.пс.н., профессор (Томский государственный университет, кафедра медико-биологических дисциплин) ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТИПЫ К.Г.ЮНГА, ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ТИПЫ И ИНТЕРТИПНЫЕ ОТНОШЕНИЯ,Томск 2000 Пособие подготовлено и издано при поддержке РФФИ
  3. Вартегг Э. (Уровневая диагностика) Рисуночный тест Вартегга/ под ред.В.К.Калиненко. Изд. 2-е, исправл. М.: Смысл, 2013
  4. Голованова М. А. О ПРИМЕНЕНИИ ГРАФОЛОГИИ В РОССИИ, старший преподаватель кафедра педагогики и психологии профессионального обучения Пензенский государственный университет, г. Пенза, Россия, И. А. Заикина студент, Пензенский государственный университет, г. Пенза, Россия Аннотация. В статье рассмотрены научные и практические проблемы применения графологии, https://cyberleninka.ru/article/n/o-primenenii-grafologii-v-rossii
  5. Гольдберг, Инесса, Графология шаг за шагом: Как расшифровать почерк – Екатеринбург: У:У-Фактория; М.: АСТ МОСКВА, 2008. – серия (Секреты почерка)
  6. Гольдберг, Инесса, Почерк и типы личности – Екатеринбург: У:У-Фактория; М.: АСТ МОСКВА, 2008. – серия (Секреты почерка)
  7. Гольдберг, Инесса Почерк и ваша успешность – Екатеринбург: У:У-Фактория; М.: АСТ МОСКВА, 2008. – серия (Секреты почерка)
  8. Гольдберг, Инесса Почерк и ваша личная жизнь – Екатеринбург: У:У-Фактория; М.: АСТ МОСКВА, 2008. – серия (Секреты почерка)
  9. Гольдберг, Инесса Почерк зеркало души – Екатеринбург: У:У-Фактория; М.: АСТ МОСКВА, 2008. – серия (Секреты почерка)
  10. Гольдберг, Инесса Психология почерка – Екатеринбург: У:У-Фактория; М.: АСТ МОСКВА, 2008. – серия (Секреты почерка)
  11. Гольдберг, Инесса Тайны почерка, или Что на роду написано – Екатеринбург: У:У-Фактория; М.: АСТ МОСКВА, 2008. – серия (Секреты почерка)
  12. Гольдберг, Инесса Язык почерка, или Проблемы на бумаге – Екатеринбург: У:У-Фактория; М.: АСТ МОСКВА, 2008. – серия (Секреты почерка)
  13. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. — М: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. — 272 с, илл. (Серия «Психологический практикум: тесты»).
  14. Наранхо, Клаудио. Характер и невроз, /пер.И.Каропы. – М.: ООО «Издательский дом «Ганга», 2014.
  15. Либин А.В и др.  Психографический тест. Эксмо, Москва 2008
  16. Потемкина О.Ф., Потемкина Е.В. Психологический анализ рисунка и текста.  Речь, Санкт Петербург 2006
  17. Сейфер Марк Дж. . Контрольная Рука: Как Письмо Выявляет Поврежденный Мозг , доктор философии (The Telltale Hand: How Writing Reveals the Damaged Brain)
  18.  Фрейд З. О психоанализе/Я и Оно: Сочинения. – М.: Изд-во Эксмо; Харьков: Изд-во Фолио, 2005. – 864 с. (Анология мысли).
  19. Фрейд.З. Введение в психоанализ: Лекции/Пер. с нем. Г.В.Барышниковой; Под.ред. Е.Е.Соколовой и Т.В.Родионовой. – СПб.: Азбука-классика, 2004. – 480 с.
  20.  Фрейд З. Основные психологические теории в психоанализе. Очерк истории психоанализа: Сборник. СПб., "Алетейя", 1998. / Фрейд З. Влечения и их судьба. 256 с.
  21. Чернов Ю. Психологический анализ почеркаю  Генезис Москва 2016
  22. Юнг К.-Г. Душа и миф: Шесть архитипов. Пер. с англ. – К.: Государственная библиотека Украины для юношества, 1996.- 384 с.
  23.  Юнг К. Г. Психологические типы. Переводчик: Лорие С., Зеленский В. Редактор: Дамте Давид Соломонович. Издательство: Академический проект, 2019 г.
  24. Antony D. John. Personality Profile Through Handwriting Analysis.  , O.F.M.Cap. ANUGRAHA PUBLICATIONS Anugraha, Tamil Nadu, India 2008
  25. Bernard, M., The Art of Graphology, The Whitson Publishing Company, Troy, New York, 1985
  26. Bernard, M., Sexual Deviations as Seen in Handwriting. Contributors. Publisher: Whitston. Place of publication: Troy, NY. Publication year: 1990
  27. Crepieux-Jamin, J., ABC de la graphologie, PUF, Paris, 1983
  28. Fogarolo, Lidia, Personality Traits in Handwriting. Morettian Graphology Textbook, EMP March 2o15
  29. Garibaldi, Claudio  The Psychology of the Enneagram  Applied to Graphology, A Collection of Articles, author
  30. Grave, M., German Graphology, Pophai's Contribution, Journal of the BAOG, October, 1999
  31. Helmut Ploog HANDWRITING PSYCHOLOGY PERSONALITY REFLECTED IN HANDWRITING 2013, 2014 Dr. . edition hp, Munich 1997
  32. Hegar, W., Graphologie par le Trait, Vigot Freres, Paris, 1962
  33. Klages, L., Expression du caractere dans I’ecriture, Privat, Toulouse, 1986
    Klages, L., Graphologie, Stock, 1975 La Graphologie no. 21t, July 1993, pp 10-72
  34. Maslow, A., Motivations and Personality, Harper Collins, New York, third edition, 1987
  35. Lorraine Herbert, Bernadette Keefe, Monique Riley, Monique StirlingINTERNATIONAL MANUAL OF GRAPHOLOGY: Core insights into Handwriting Analysis, , IGC Books 2013
  36. Mendel, Alfred Personality in Handwriting. . London: Peter Owen Ltd., 1947
  37. Palmer A.N. Bisiness Writing, , Western Penman Publising Co, 1894
  38. Nezos, Renna Graphology, the Interpretation of Handwriting; . Trafalgar Square/David &Charles, N. Pomfret, VT; 1986.
  39. Peugeot, J, Lombard, A., de Noblens M. MANUAL of Graphology. Jacqueline PEUGEOT, Arlette LOMBARD, Madeleine de NOBLENS
  40. Poizner, Annete , Clinical graphology An Interpretive Manual for Mental Health Practitioners by Annete Poizner, Charles C Thomas, Publisher Ltd, USA 2012
  41. Pulver, Max. Symbolism of Handwriting;  Scriptor Books, London, England, 1994.
  42. Roman, Klara The Encyclopedia of the Written Word. A Lexicon for Graphology  OF THE WRITTEN WORD . Rose Woljson and Maurice Edwards Copyright © 1968 by Frederick Ungar Publishing Co., Inc.
  43. Roman, Klara. Handwriting, a Key to Personality; . Pantheon Books; New York, NY;1975
  44. ROSTRON,  RUTH GRAPHOLOGY SHORT COURSE  BGI, 2014
  45. Saudek, Robert The Psychology of Handwriting.  London: George Allen& & Unwin, 1926
  46. Vels, A., L’Ecriture, reflet de la personnalite, translated from Spanish, Mont Blanc, Geneva, 1966